Je pense être convaincu par tes commentaires et ceux des autres enseignantes que j'ai lu, par contre, pour relier écriture et oral avec la méthode que tu as, d'après ce que j'ai lu, les enfants écrivent les lettres en même temps qu'ils étudient le son (au moment de l'apprentissage de la cursive pour les lettres du coup car c'est plus tard dans l'année les sons) non ? écriture-graphisme : donner le nom de la lettre et écrire la lettre seule (entraînement sur fiches par exemple en variant la taille de la lettre entre deux lignes) ? Rondelles Heishi. Au dernier trimestre aussi, juste avant la phrase ? Tout est bien fait et clé en main et avec ton travail en plus, c'est idéal! Ton blog est une vraie mine d'or! Tu verras que la note monte vite, ce matériel est bien vendu... Merci Zaubette, c'est parti pour la commande! Je la conseillerais même au début du CP si rien n'a été fait en maternelle. Oui tu as raison, je vais garder du graphisme pour les entraîner avant l'écriture c'était mon idée de départ et ponctuellement, ils feront un peu de décoratif. Quant aux alphas, c'est tout à fait faisable en même temps que le Venot. Merci Zaubette je n'avais pas vu cette partie du commentaire. Qu'as-tu fait avant la Toussaint ? Merci beaucoup pour cette réponse super complète ! Si, il y a des rimes ! Je le fais sur le créneau "phonologie" de mon emploi du temps: 20 à 30 minutes l'après-midi où je ne suis qu'avec les GS. (Avant je suis linéairement la méthode Venot, quand j'ai les syllabes, je bascule sur le delffff. Oui j'associe l'apprentissage de l'écriture de la lettre avec le son qu'elle produit, avec les alphas, ceci parait assez facile. L'équipe Venot vous souhaite une bonne visite. Si j'arrive à travailler l'écriture comme je le veux par famille de lettres, je le prends ! Voir plus d'idées sur le thème Lecture cp, Lecture, Méthode de lecture. PPS : Faites confiance à vos élèves, ils comprennent beaucoup plus de choses que ce que l'on peut croire et sont capables de grandes choses si on leur met le pied à l'étrier et qu'on leur fait confiance. Je fonctionne en revoyant le signe graphique (vu en PS et MS) qui se trouve dans une famille de lettres puis ensuite on attaque l'écriture de chaque lettre de la famille. Ecrivez la chanson avec les images 8. Merci de ta réponse, Anouchkka. Thierry Venot Instituteur spécialisé Cette méthode est constituée dâun livret dâactivités qui contient les leçons qui doivent,de préférence, être faites en petits groupes (travail en atelier) et un livret dâexercices destiné à évaluer et à renforcer les connaissances. et bel été à toi aussi ! Il est possible d'imager une syllabe en la frappant dans les mains... Lorsque je dis " ÂNE" je n'ouvre la bouche qu'une fois et je ne tape qu'une fois dans les mains. Je lis le conte des alphas et on joue à reconnaitre les voyelles surtout. Ce loto est un jeu de rimes. En période 2 je debute la souris verte, et on va faire le travail sur les phrases puis les mots. qui a créé ce magnifique loto "à faire en atelier ou en aide individualisée, pour aider à la mémorisation des sorcières de la méthode Venot et de ce que chacune peut mettre dans sa soupe.". Les élèves adhèrent et adorent et la maitresse est satisfaite! Je vais sauter je pense la partie syllabes car je suis actuellement la méthode de Danièle Quilan que j'aime beaucoup. Je comptais pour cela utiliser les alphas (je viens juste de recevoir mon colis, ça tombe bien! Je pense qu'il n'est jamais trop tard pour faire la partie sur les instruments. Je pense d'ailleurs que ce kit de départ est suffisant pour ce qu'on en fait en GS. De wereld van Matthieu Venot is een kleine, voorspelbare en rechtlijnige wereld gemaakt van pasteltinten en geometrische vormen. Non, je n'utilise pas du tout les fiches de graphisme, qui ne correspondent pas à ce que je cherche. MERCI! Je suis PES cette année en double niveau ms/gs et je tenais à te remercier. Je me demandais combien de temps passer sur "les suites de sons" et sur "la souris verte" ? Là, la mise en pratique me semble évidente et motivante pour les enfants comme pour moi. Ils font des fiches tes élèves pour l'écriture et un petit cahier je crois. Tu l'as utilisée toute l'année? Est-ce que tu suis une autre méthode pour la phonologie ? Qu'en pensez-vous?". Tu verras, il y a beaucoup de jeux dans la méthode Venot, donc on y rejoue plusieurs fois. Est-ce que tu as suivi la méthode à la lettre ou est-ce que par exemple pour certaines notions tu as compensé avec un autre livre? J'ai regardé ta progression graphisme-écriture justement ! Merci pour ton blog et ton partage d'expériences, c'est très précieux ! En effet, un petit temps en tête à tête avec Charly sera satisfaisant pour lui et pour moi, tout simplement! Powered by Invision Community, Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Les domaines d'activité à l'école maternelle. Car tu dis avoir commencé la méthode à la Toussaint en début de période 2 en fait. Je vois la transformation des alphas en lettres scriptes très rapidement, en parallèle d'un premier travail de décodage et encodage avec les voyelles et consonnes longues (les enfants ont déjà travaillé sur les lettres, donc je ne me prive pas de le faire plus tôt que ce que la méthode préconise). Pour les alphas, le minimum est de te procurer l'album du conte + la boite de 60 figurines en silicone. Ce que je reproche à Phono que j'ai c'est que ce n'est que de l'oral et que je ne savais pas comment aborder le principe alphabétique. Ok pour ton article sur l'écriture, j'ai hâte ! Donc tu ne peux pas prononcer le t seul ni le r seul sauf s'il est roulé. MOi je m'y connaissais pas sur internet pour commander mes fournitures en différentes tailles de Seyes et comme il y avait pas énormément de choix, j'ai le petit cahier double lignes appelé "cahier d'écriture maternelle", il y a 5mm entre les deux lignes et j'en ai un autre (qui n'était pas fait pour ça, erreur de commande) où il y a 3,5mm environ (32pages) mais il y a sur celui-là des interlignes bleu, le genre début de CP même s'ils l'appellent "maternelle". Merci. Voilà, je me lance dans la programmation phono pour des GS avec la méthode de T. Venot. Mais peut être que les collègues en ont. Et là on sélectionne des lettres à travailler en priorité en lien avec les sons au programme en GS ? :) Merci ! Des collègues se sont vus traités de « nazis ». Je pense qu'il ne faut pas leurrer les élèves, il faut leur dire que les alphas sont les personnages des lettres de l'alphabet. Autre chose : dans le langage courant on ne dit jamais ''âne'' tout seul. En effet, pour les élèves demandeurs qui veulent écrire leur prénom compliqué avant que les gestes de base aient été vus en classe, il faut répondre au cas par cas. Cette méthode nous a permis d'analyser la performance de la liaison optique face aux différentes liaisons des systèmes de transmission. En voici une autre, par une collègue qui fait précéder Venot par les Alphas et qui commence donc par le conte en septembre. Comme toi, je découvre ça un peu tard mais comme j'ai vu que tu avais commencé après Toussaint la première année, je vais m'y préparer tranquillement. Maintenant, je ne pense pas que ma question montre une contradiction, mais plutôt un questionnement, car plutôt que de m'enfermer dans une méthode et d'appliquer bêtement, je préfère me questionner sur son bien fondé. Enseignante depuis 20 ans, j'ai enseigné longtemps en multicours M, Vous pouvez aller voir à quoi elle ressemble, Comment gérer une classe à cours multiples? en fait, je l'avais découverte à la fin de mon année GS-CP et j'avais eu envie de l'acheter ! Je suis depuis cette année dans une classe de MS/GS dans une école qui utilise plutôt la méthode ACCESS en phonologie. Je les apprécie beaucoup. Débutant dans ce niveau, j'aimerais éviter de mixer trop d'outil. J'aime particulièrement leur façon de travailler l'écoute en début d'année avec des instruments de musique. Ecoutez attentivement 3. Depuis la rentrée 2018, je suis PEMF en CP-CE1. J'ai essayé pour la première fois l'an dernier. je ne connais pas du tout cette méthode et je découvre chez toi tout un tas de ptits jeux phono bien sympas ! Penses-tu d'autre part que cette méthode se suffit à elle-même ou bien faut-il rajouter d'autres choses. Je viens de "démonter" le livre de la méthode pour tout ranger dans un classeur en y ajoutant les fiches du CD et les documents que tu proposes tjs aussi généreusement! La méthode de Suzanne Borel-Maisonny sâinspire tout comme la méthode des Alphas de la phonomimie développée par Augustin Grosselin (vers 1865). Ou au contraire faire ce chapitre puis illustrer et retravailler sur les voyelles grâce aux alphas? Tu vois donc certaines lettres deux fois de deux façons différentes: une fois plutôt en écriture-graphisme avec le nom de la lettre; une fois en lecture-graphisme avec le son de la lettre et les syllabes. Et j'ai l'impression qu'il n'y a rien sur les rimes dans cet ouvrage, n'est ce pas embêtant ? Merci! Est-ce que deux séances en regroupement et des jeux en autonomie peuvent suffire ? Le sujet a déjà été abordé il y a quelques années. lol. Merci d'avance pour ta réponse et merci beaucoup de partager ton travail et tes choix pédagogiques, tu es d'une aide précieuse pour moi et mes petits élèves!!! Vous ne ferez peut-être pas tout, vous irez peut-être plus vite que prévu sur certaines acquisitions (une fois que les enfants ont compris le principe, ils vont vite, très vite) mais vous avez une base sur laquelle vous caler. Il y a aussi Taoki, très en vogue sur le net. J'avais d'ailleurs commencé par raconter le conte, puis nous avions fait tomber la fusée sur M. O. Nous avions ainsi joué avec toutes les voyelles avant la Toussaint. Je garde la notion de phrase et de mots pour le 3ème trimestre parce que j'ai remarqué que ça passait mieux en fin d'année, une fois qu'ils peuvent lire de tout petits mots. Tout au plus on dit ''un âne''. Formalisation de la sémantique des langages iconiques : Méthode à base dâontologie et applications Jean-Baptiste Lamy 1, Lina F. Soualmia1,2, Catherine Duclos , Alain Venot 22 août 2017 jean-baptiste.lamy@univ-paris13.fr Je te souhaite beaucoup de plaisir avec ces personnages ludiques associés à la rigueur de la méthode De l'écoute des sons à la lecture. En revanche, si tu as un Hippolyte qui a envie mais qui n'est ps du tout à l'aise en graphisme, il vaudra mieux attendre. Je détaille ma progression dans le commentaire 25 de cet article. Dans le livre en ligne, on parle d'un fichier élève mais je ne l'ai pas vu, il est avec lors de la commande ? Selon la méthode employée par son enseignant, le chemin pour lire cette phrase sera différent. Merci beaucoup pour tes conseils précieux j'adhère ! Merci pour ton avis! J'ajoute que toute la première partie sur les instruments de musique est essentielle pour se former l'oreille et se préparer à la phonologie puis à la lecture. J'ai découvert la méthode de Danièle Dumont il y a une dizaine d'années, un peu par hasard, en achetant le livre théorique aux éditions Hatier. jâavais envie de partager ça avec vous⦠Je ne vois pas très bien comment mixer les 2... Aurais-tu des conseils à me donner? Ayant des grands à la rentrée, je cherchais des outils pour la phono et je suis tombée sur votre blog. voilàâ¦. J'ai acheté beaucoup de livres très utiles pour avoir des outils de qualité et me guider en tant que débutante. Dernière question, est ce que tu as formalisé une progression/programmation sur l'année en mélangeant "les thèmes" du bouquin ? Lâapprentissage de lâécriture peut démarrer en période 3 de lâannée de GS mais beaucoup moins rapidement quâen CP bien évidemment. Cette méthode nous a aidés dans la comparaison des différents supports de transmission, de leurs avantages et ⦠J'avais essayé la 1ère année sans les figurines, me contentant d'utiliser les alphas cartonnés que j'avais eus avec le conte. Merci pour tous tes conseils, ils m'aident beaucoup à organiser tous ces nouveaux apprentissages sur l'année. le livre est en commande... J'ai découvert cette méthode l'année dernière grâce à toi, et je t'en remercie mille fois. Enseignante depuis 20 ans, j'ai enseigné longtemps en multicours MS-GS-CP-CE1. Sertis 14KT YGF 1 Anneau. Bonjour Zaubette et bonjour aux autres collègues. âCe qui vous semble si évident avec la méthode Venot, était largement conspué, voire « satanisé » en 2006-2007. Merci d'avance pour tes réponses ! lol. C'est vrai que je vais généralement jusqu'au bout de la méthode et que beaucoup commencent à déchiffrer. Mais, l'an passé (2011-2012), je l'ai utilisée dès le début de l'année. Ce qui me motive : que les jeux soient très motivants pour les enfants et que la méthode ait permis à tes élèves d'être au bord de la lecture. Elle permet de préparer TOUS les élèves à la lecture. mais je n'avais pas de cycle 2 l'année suivante donc... Alors ça a donné quoi avec tes GS ? Pourquoi penses-tu que c'est plus adapté de travailler sur la partie phrases et mots en fin d'année ? Moi aussi, j'aime cette entrée en matière. je suis en train de préparer ma progression avec la methode VENOT mais il y a des questions en suspens... est ce que tu suis la methode en linéaire (d'abord se repérer dans le temps puis la phrase et les mots puis les syllabes...) ou alors tu avances parfois en parrallèle entre deux chapitres ? Tu peux lire le conte à tes élèves (en plusieurs épisodes car il est tout de même dense) en profiter pour leur présenter particulièrement les voyelles (car le conte présente aussi des consonnes) et une fois que tes élèves les connaissent, faire le chapitre voyelles du Venot. Catégories. Je me suis un peu mélangée dans la progression (je n'avais pas compris qu'on menait différents chapitre en parallèle), j'ai pris du retard, et j'ai rajouté un peu de travail sur les syllabes à partir de Vers la phono (mes collègues utilisent ce support). Je vais donc essayer de commencer avec les instruments et la souris verte en P4, en parallèle avec la fin des voyelles et le début des consonnes et finir en P5 avec les consonnes et phrase/mot. Je ne changerai rien l'année prochaine. Je pense donc que tu peux faire les deux ! Par contre l'année dernière j'ai trouvé dommage que les classes de CP utilisent par la suite Un monde à lire. Lettres Acrylique. Mensen zijn er volstrekt afwezig. Zirconiums AAA sertis. nath28, Et je recherchais une méthode qui reliait oral et écrit pour aborder le principe alphabétique. 8 juillet 2013. Je pensais aussi à Taoki. À cet outil sâajoutent pour les ateliers de nombreux jeux de manipulation, notamment les jeux très utiles de Classeur dâécole. Je n'utilise pas d'autre méthode pour la phonologie MAIS nous jouons avec les alphas en paralléle. J'ai commencé la méthode Vénot cette année. Essayons ensuite de compter : deux za/nes versus deux zan', idem pour trois, puis qua/tre â/nes versus qua/ tran' etc. J'aime beaucoup cette entrée en matière. ah non, finalement, après avoir tapé dans mes mains comme mes petits, je dirais plutôt qua/tran. Votre travail est vraiment de qualité! C'était 12 euros chaque guide du maître et 3-4 euros chaque fichier élève. Bon, peut-être que tu ne comprends rien à ce que je raconte, mais quand tu auras eu ton matériel, ce sera limpide ! Principales dispositions du projet de loi ... (M. Alain Venot, UMP, Eure-et-Loir) Je pense pas avoir vu écrit quelque part qu'il y avait un CD, c'est pour ça ça m'inquiète un peu car je n'ai pas le matériel. Les autres petites syllabes seront abordées plus tard, au fur et à mesure de l'étude de certaines consonnes. J'ai du mal à caser ça avec l'apprentissage de la cursive (mais j'ai lu les questions/réponses plus haut) parce que j'ai pris du retard par rapport à toi (mais mes élèves n'étaient pas prêts avant janvier pour la cursive). (127), Glossaires pour écrire sans erreur - CP/CE1 (115), Nouveaux manuels de français cycle 3 (109), Bookinou, un outil intéressant pour la classe, Le jeu de la chenille jusqu'à 3, version Petite Section, Journal de bord d'une instit...(Mysticlolly). Tu vois, c'est toi qui adaptes à tes élèves. Je comprends pourquoi au regard de la progression mais comment faire pour répondre à Charly (avec r, h et y) qui sera demandeur bien plus tôt dans l'année, c'est sûr! Les alphas m'intéressent bien aussi, mais j'attendrais de maîtriser (un peu) les autres méthodes avant de me lancer ;-). Je remplacerai donc les gestes de Borel-Maisonny par ceux de Patati et Patata. Est-ce que je dois d'abord présenter le conte puis travailler sur les voyelles Venot plus tard ? Tu as tout à fait compris mes 5 dernières lignes! ... Il y a une programmation sommaire en page 5 du livre et une progression en pages 6,7 et 8. C'est la plus complète, je trouve. merci beaucoup ! un jour sur deux dans la semaine, par exemple. Je viens de découvrir les méthodes Venot et Huby et je pense que je vais me les procurer au plus vite! Pour résumer, j'ai fait les chapitres I,II et III (étoffé) de la méthode et c'est vrai que ça fonctionne vraiment bien et que les élèves adorent!!! Ta progression me semble très bien, tu peux renforcer tout ça en utilisant des jeux phonologiques (ça doit être pour ça aussi que j'avance moins vite et puis j'estime que c'est au CP que revient la decouverte de la lecture, donc on fait un peu de combinatoire, ecriture inventée, mais c'est très léger et depend des enfants. Les enfants de ma classe accrochent bien et on est sûr de ne rien oublier.Encore merci!!!! P.s je me suis focalisée essentiellement sur la partie phonologie, Programmation phonologie d’après T.docx. J'espère qu'il n'est pas trop tard! Un grand merci pour cette présentation de cette méthode qui est une découverte pour moi ! Nous avons beaucoup joué avec les instruments, nous avons compté les syllabes et je terminerai par la Souris Verte. Ontopy : programmation orientée ontologie en Python Ontopy : programmation orientée ontologie en Python? Oui oui, elle EST géniale, cette méthode! Je continue donc de penser qu'il n'y a pas de meilleure méthode pour la GS en 2016. Des Est-ce qu'au travers de cette méthode, on peut travailler l'attendu de fin de GS "écrire seul un mot en utilisant des lettres ou des groupes de lettres empruntés aux mots connus" ? Et beaucoup de stress en moins. La demande de tes collègues de commencer l'écriture cursive en GS me parait tout à fait justifiée... Tu sais, mes élèves de GS apprennent à écrire sur du cahier séyès 4mm. J'ai du mal à planifier le contenu dans la mesure où j'ai l'impression que l'on aborde plusieurs notions en même temps... voilà un article passionnant ! Le reste serait incompréhensible ou artificiel et n'a pas sa place ici. Cette prog est une ébauche, ce n'est pas un travail fini, je dois l'améliorer ... à défaut d'un avis sur ma prog, un avis là-dessus ? Mais je ne débuterai cette programmation qu'à la prochaine rentrée (je suis actuelement en congé parental) c'est pour ça que, ne l'ayant pas vécu, je me demande si ma programmation est faisable. En gros, tant que tu n'es pas rendue au chapitre sur les consonnes avec la méthode, tu donnes le nom des lettres aux élèves. Non, moi non plus, je ne prononce pas les e muets avec les GS, car cela appartient à la langue écrite, et n'appartient pas à leur niveau de connaissance de la langue. J'ai vu qu'en fait tu ne retravaillais pas du tout les capitales d'imprimerie en GS. En période 3, je continue de "jouer" avec les voyelles commencées en période 2 et nous découvrons que les mots ont un genre, qu'on peut leur attribuer l'article "le" ou "la". J'espère que le délais de livraison n'est pas trop long, ça urge ! Vous pouvez aller voir à quoi elle ressemble ici. Le fait de commencer par présenter les alphas aide énormément à la mémorisation et la rigueur de la démarche du Venot fait le reste, c'est à dire d'emmener tous les élèves vers le principe alphabétique. Et une question, T. Venot propose de compter les syllabes avec e muet facilmitant l'écriture ensuite (pas du tout ce que j'ai fait l'an dernier) ex. Youpi. On verra ce que ça donnera à la rentrée avec mes GS, dont certains sont un peu à la traîne. Pourrais-je me permettre de te questionner en cas de besoin ? Bonne continuation avec ces 2 supers outils ! Très bien. Acier Inox. Je viens te piquer quelques trucs de MS et GS car un de mes élèves a un niveau milieu de MS selon la psy... Heureusement qu'il y a des collègues généreux pour nous faire gagner du temps. Elle est très progressive et très très complète! Avec le duo Venot + Alphas, tu es sûre d'atteindre les objectifs de la GS en phono ! En fait, Zumba, je pense que toute méthode alphabétique peut convenir pour prendre dignement la suite de la méthode Venot. Si ça t'intéresse, je peux te les envoyer en PDF, dis-moi comment faire. et j'ai plusieurs élèvs qui n'ont toujours pas compris le sens de lecture, j'espère que ça va les aider ! Que se passe-t-il à Paris avec un(e) enseignant(e) venant de Marseille ? Apprenez la chanson 2. La consonne sonne généralement avec la voyelle qui suit, mais elle peut aussi sonner avec la voyelle qui précède s'il n'y en a pas qui suit (tu peux dire ta ou at'). Je pars donc de ce que les enfants connaissent, l'oral, pour dénombrer les syllabes. Remettez la chanson dans lâordre 5. Je vais proposer les activités musicales aux 4 niveaux de ma classe (PS/MS/GS/CP). Parallèlement je voulais commencer les alphas. Comme j'étais au contraire très attachée à respecter les familles de geste, j'ai fait différemment: Je commence tranquillement dans l'année à voir des lettres en cursive, conformément à ma progression de graphisme/écriture. Par contre, débutant l'an prochain en gs dans une gs/cp j'avoue que je me pose des questions sur la programmation, l'utilisation conjointe avec les alphas et sur le nombre de séances à prévoir dans la semaine. Ensuite je passe aux consonnes tout en faisant la phrase et les mots au dernier trimestre. Comme prévu et grâce à nos échanges, j'ai travaillé avec la méthode Vénot en phono avec mes GS. Alors que les nouveaux programmes parlent surtout du prénom il me semble.Un cahier seyes en septembre cela me semble ambitieux. Et c'est pour cela que je serais tentée de ne pas compter les e muets, d'ailleurs déjà en TPS - PS les enfants savent taper dans leur mains leur prénom, c'est presque naturel pour eux. Tu as les explications données par Zaubette sur l'onglet "lecture ecriture au CP). J'utilise toute sorte de supports écrits pour s'entrainer à identifier les syllabes, pour localiser les sons dans les syllabes, pour identifier les sons. Merci pour ce travail, après avoir lu plusieurs fois ton article, j'ai été convaincue et j'ai commandé ce livre et franchement je suis ravie. A chacun sa chanson 7. By Je suis comme toi très attachée à les apprendre par famille de gestes. Perles Acrylique. la méthode m'a l'air très complète sur tous les points et j'ai bien envie d'investir..; même si je n'ai toujours pas de classe à moi . Oui je pense avoir compris. Sign up for a new account in our community. Il faut, cela dit, se fabriquer un petit matériel pour les différentes activités proposées: Je vais éditer un article pour chaque activité nécessitant du matériel. Orientation et programmation pour la ville et rénovation urbaine ... concrètes et durables aux villes les plus en difficulté par un changement radical de méthode et lâimplication de tous les partenaires. Perles Oeil Acrylique. Pour moi si déja ils arrivent a reconnaitre le son des lettres les plus courantes, c'est que l'apprentissage de la lecture viendra toute seule en CP)). - pour l'écriture (je crois que je vais d'ailleurs écrire un article à ce sujet car tu n'es pas la première à me questionner ...mais je te réponds tout de même): la méthode propose une progression d'écriture des lettres en cursive en même temps qu'on apprend à les lire. J'ai découvert cette méthode grâce à Akwabon, et je l'ai adoptée cette année avec mes GS. "T. Venot propose de compter les syllabes avec e muet facilitant l'écriture ensuite (pas du tout ce que j'ai fait l'an dernier) ex. J'en profite pour leur dire le chant de l'alpha concerné et petit à petit, en jouant régulièrement avec eux, les élèves commencent à lire... Je commencerai la partie consonnes de la méthode en mars, au retour des vacances. Les vacances défilent à une vitesse impressionnante ! Thierry Venot. On fait les 2, en fait. En revanche la frappe des syllabes me semble très .. hasardeuse. Je pense qu'il n'y a aucun problème à commencer maintenant la méthode. Je ne sais pas où tu as pu comprendre que je les avais abandonnés... J'ai commencé par leur lire le conte des alphas en leur présentant les voyelles en octobre, puis en novembre, j'ai fait la partie voyelle de la méthode Venot, sans abandonner les alphas pour autant. Pour l'activité B1 sur la notion de mot, j'ai "refait" les images en plus grand et en couleur pour la manipulation collective. Cette méthode sâadresse aux enseignant (e)s de grande section de maternelle et propose, à travers de multiples activités interactives vivantes et progressives, dâenseigner les rudiments de la lecture grâce à lâapprentissage du principe alphabétique. J'avais acheté en juillet une méthode qui vient de sortir chez Hatier : Découvrir le principe alphabétique pour GS et début CP avec 2 tomes l'un sur "Les syllabes", l'autre "Les sons et les lettres" avec 2 fichiers du même nom pour les quelques exercices des élèves (auteurs: Richard Assuied et Anne-Marie Ragot). Je commence par adopter cette méthode (merci pour tout le matériel mis à disposition) que je viens d'acheter. Qu'en pensez-vous? Je n'ai pas d'avis sur la méthode pour la bonne raison que je ne la connais que par ouï-dire. Sertis 14KT YGF 2 Anneaux. pendant que jây suis, je vous conseille en GS la méthode de Thierry VENOT , « de lâécoute des sons à la lecture », ouvrage encore très rigoureux et à lire absolument! De toutes façons, les élèves le repèrent très tôt. Tu les verras avec les sorcières Maraba, Murubu, Miribi, Morobo et Mérébé. le gen/dar/me 3 syllabes, cela me gêne car à l'écoute on entend le gen/ darm. ce que tu me dis me paraît évident. je comptais faire une séance chaque jour en début d'après midi car je récupère 14 grandes sections, j'ai un crénéau de 3/4 heure. Donc, j'en fais quasiment tous les jours, oui. Pour caricaturer à lâextrême, sâil apprend à lire en « syllabique », il lui faudra une mémoire dâéléphant et un immense sens de lâanalyse pour faire face à toutes les situations de lecture. Ca a super bien marché, mes GS étaient au bord de la lecture. Je voulais relier l'étude réalisé à l'oral à l'écrit, le principe alphabétique c'est bien l'articulation entre les deux donc ! Une question se pose à moi par rapport à la progression en graphisme et écriture, qui va à l'encontre de la méthode de l'écoute des sons à la lecture que vous avez indiqué utiliser. C'est important aussi, cela permet de délier les gestes, de favoriser la motricité fine dans une activité qui demande un peu moins de concentration et d'effort que l'écriture. Pendant que je continue les syllabes, je fais les voyelles. Cette année mes collègues changent de méthode. et ça semblerait plus logique pour les enfants effectivement! Cependant, je galère un peu pour la programmation (sachant en plus que je partagerai un mi-temps avec une collègue l'an prochain). Quant aux alphas, je ne les introduis qu'après la Toussaint. Mille mercis et tous mes voeux pour 2019. J'avais juste une question : quand tu parles de ta période 3 (janvier/février), tu écris "le ou la, les voyelles". Moi, j'ai complété au bout de quelques années par le loto des alphas, mais il n'est pas indispensable pour commencer. Très progressiste, elle permet de travailler toutes les compétences utiles pour l'apprentissage de la lecture l'an prochain. Qu'est-ce que cela veut dire ? Elle repose sur trois axes : Pendant lâannée de grande section, les élèves font des petits jeux qui développent leur conscience phonologique. Il y a tellement d'autres choses à apprendre en MS. Je mettais plutôt l'accent sur le langage, l'apport de lexique, la culture de la langue écrite... Merci pour tes réponses. Cela fait maintenant deux ans que j'utilise cette méthode et j'en suis enchantée. Elodie. Après avoir feuilleté plusieurs méthodes de phonologie, celle de Vénot semble me convenir le plus et être la plus complète. Puis, on manipule la fusée qui tombe sur la tête de Monsieur O, pour aborder la première fusion syllabique. Oui et vous dites ça à une marseillaise expatriée en plus En fait, je pense que le mieux c'est d'en parler avec mes collègues de CP pour être sur la même ligne (mais travaille t-on encore sur les syllabes en CP?). Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de GS. merci et bon courage pour la dernière ligne droite !! Honnêtement après avoir découvert ton article, je regrette !! Je fais quelques séances rien qu'avec les GS en plus.
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